在Barbara E. Munson的文章中使用“印度”标识的功能的修辞分析

1997，Barbara E. Munson发表了一篇题为“共同的主题和问题，使用“印度“逻各斯”。作为一个艺术家，董事长为威斯康星印第安人教育协会“印度”的吉祥物和标志的特别工作组，在多个场合，她强烈谴责美国学校的体育活动，印度的标志和名称的使用。近几十年来，这一直是一个备受争议的问题，通过唤起深层的情绪在印度和非印第安人。而公立学校的支持者们声称他们是借用图像和对象作为支付方式的荣誉，印第安人减少它作为新一代的偏见和种族主义者在创作和推广。在这篇文章中，作者强调，在学校体育理念和昵称是有害的，应该被删除了一个相当有效的情况下。为了支持她的观点，她提供了详细的分析以及有力的反驳关于对方的某些声明。

一个出色的工作，那确实是她引起读者同情的情绪在种族身份的领域以及文化和宗教意义的巨大能力。当他试图阐明学校体育队的侮辱性作用时，出现了一个典型的实例。通过表达“如果你的团队的名字是鳕鱼，黑鬼，韩国人，墨西哥人，白人或德国人，和社区的人找到了名字和符号与它相关联的进攻并要求它可以改变；你不能改名字？”，他不可思议地呼唤国家和个人的不同国家的每一个人的尊严。吸引读者的最基本的感情基本上可以让他们把自己放在别人的鞋子，因此，加入到她的修辞的普遍性。另一个巧妙的和大量应用策略运用是他的强大的逻辑。通过声明“当有人说你是在伤害他们的行动，如果你坚持，那么伤害成为故意”，他来达到读者的推理能力，并得出他们的道德价值和常识。这种特殊的设计大大有助于实现他的目的，证明通过的标志是有罪的和有害的。

曼森的语言是严肃和真诚的运用和具体明确定义的词语。一个明显的例子出现在开幕式中。当评估，理性和刻板印象的滥用可能发生在印度儿童的影响，作者宣称能“独立、边缘化，混淆视听，恐吓和伤害原住民的孩子创造学习的障碍在他们的学校经验”。这是准确的使用和有组织的词语意义上的进步的影响，是显着的，它加深读者的理解的情况的严重性和禁止的做法的绝对必要性。其他形式的例子展示了相同的形式是无处不在的文章。

措辞的整体风格奠定了曼森的口吻写作的一个坚实的基础，这是充满戾气。这种态度无疑有助于构建一个庄严肃穆的气氛，在读者能够更加深刻地认识到借鉴印度文化及其不利影响学生的名字和标识错误。例如，当驳“政治正确”的说法，Munson解释说，“使用术语“政治正确性”来形容有关美国本土家长的尝试，教育者和领导者从公立学校去除成见平凡生存问题”。通过将物质从政治价值提升到一个关于生与死的层面，她成功地调用了读者之间的警告效应，并加强了他们对标志问题的破坏性方面的态度。

反对的意见，可见表现显然是在这篇文章中的一个有趣的元素。通过一系列争议问题或反对意见在每段的开头，这是紧紧跟着彻底和冗长的分析以及强烈针对性的反驳，笔者建立了自己可怕的无畏的形象和一个有利的位置。它产生不可估量的，有助于引导读者进入语境的好处，鼓励他们用自己的思维分析和判断能力，并最终说服他们。